合作探究学习已成为当今教育界的热门话题,通过对小学高年级数学小组合作探究学习的现状进行研究,发现问题所在,并归因分析,进而提出相应对策。旨在为培养小学生的合作探究意识和问题解决能力提供新的思路。本研究一共分为四个部分,具体如下:第一部分:绪论。包括研究背景、研究目的及意义、研究思路与方法、关于“小组合作探究学习”的文献综述、通过阅读相关文献,对“小组合作探究学习”、“数学小组合作探究学习”等概念进行界定,并对本研究所应用的群体动力理论、建构主义理论等进行了简要介绍。第二部分:小学高年级数学小组合作探究学习的现状研究。通过对教师与学生进行非结构化访谈,并对Y市G小学四五年级小组合作探究学习的3个典型教学案例,即《分数除以整数》、《平行四边形的面积》、《折线统计图》,进行整理和分析,了解目前小组合作探究学习在小学高年级数学教学中的实践现状。第三部分:小学高年级数学小组合作探究学习存在的问题及成因分析。通过案例研究法、访谈法等方法发现如下问题:“搭便车”现象、“走过场”现象、“社会漂浮”现象、“防卫性小团体”现象、“边缘人”现象、“锚定效应”现象、“假热闹”现象;成因分析为:学生缺乏合作探究学习必备技能,学生个体探究能力未能充分激发,学生数学学习内部动机相对匮乏,学生对数学合作探究理解不深入,学生合作探究意识与能力较薄弱,合作探究问题设计不当效率低下,数学小组合作探究中指导不到位。第四部分:提高小学高年级数学小组合作探究学习效果的改进对策。结合前文成因分析提出改进对策为:积极指导学生合作探究知识和技能,引导学生明确自己的数学思维责任,多维度搭建数学支架促进深度学习,培养学生合作探究意识与探究能力,合理设置小组合作探究问题和任务,创设合理有序的合作探究交流常规,构建科学的小组合作探究评价体系。