随着教育信息化的不断深入发展,在“寓教于乐”的游戏化教学思想指导下,将教育游戏引入基础教育课堂教学受到社会认可与支持。在“数的运算”课堂教学中引入教育游戏可以有效解决传统课堂枯燥无味的问题,但由于教育游戏资源不足,其在课堂实际教学中的应用情况差强人意。为克服教育游戏与课堂教学之间的矛盾,本课题依据“轻游戏”设计理念,提出基于考考MOBI平台的“数的运算”教育游戏设计方案,并设计相关案例应用于实际课堂教学中,探究其在教学实践中的可行性与实用性。本文主要分为以下几个部分:第一部分:绪论。从国家政策背景和小学“数的运算”教学现状入手,论证“数的运算”教育游戏运用于课堂教学的必要性和可行性,介绍了课题的研究背景、研究目的与意义,研究内容、思路和研究方法。第二部分:研究综述。主要对考考MOBI平台、“游戏”、“教育游戏”、“轻游戏”等核心概念进行了界定,对“游戏化理论”、“情境认知理论”、“沉浸理论”以及“建构主义理论”进行概述与说明。通过梳理近年来国内外教育游戏相关文献,分析总结了当前研究中的不足之处,提出了本研究“数的运算”教育游戏设计开发的研究旨趣。第三部分:展开对教师和学生的问卷调查。调查小学“数的运算”课堂实际教学情况及教师和学生对教育游戏教学的看法。通过问卷调查发现“数的运算”实际教学存在问题,其教学内容枯燥、教学方法单一、教育游戏资源不足。第四部分:“数的运算”教育游戏的设计制作。介绍了游戏的制作工具,详细介绍了考考MOBI平台的功能与“数的运算”课堂教育游戏制作的契合点。论述了教育游戏的设计原则以及基于考考MOBI平台“数的运算”课堂教育游戏设计开发流程,选取相关教学案例设计游戏脚本并制作教育游戏。第五部分:教育游戏在实际课堂教学中的应用研究。选取学习水平相当的两个班作为实验对象,将设计制作的游戏应用于实验班教学,对照班则实施传统的“讲演练”教学方式,实验结束后对两个班的学习成绩进行独立样本t检验,实验班的成绩整体优于对照班。运用问卷调查的方式对实验班师生进行问卷调查,了解师生对“数的运算”教育游戏教学的体验与满意度。实验得出,利用“数的运算”教育游戏教学可以激发学生学习兴趣,有助于学生学习成绩的提升。第六部分:研究总结与展望。总结本文研究过程及研究结论;提出不足及未来进一步深入研究计划设想。本研究基于当前小学“数的运算”教学现状,旨在探究“数的运算”课堂教育游戏的设计方法,依据“轻游戏”设计理念,提出基于考考MOBI的“数的运算”教育游戏设计思路,并设计相关案例投入教学实践。该教育游戏的设计方法为课堂教育游戏的设计模式提供借鉴。