助人为乐是中华民族的传统美德,也是衡量社会道德进步的标志,只有社会上出现越来越多助人的人,国家的道德水平才能提高,社会才能更快发展。而幼儿期是培养亲社会行为的关键时期,在幼儿阶段进行助人的教育能起到事半功倍的效果。研究表明,移情能力与助人行为有着密切的相关,对幼儿进行移情训练能够促进幼儿助人行为的发展。同时,助人行为又受到不同情境的影响,在不同情境下幼儿助人行为有显著差异。因此,本研究以天津市南开区第二幼儿园的108名4-6岁幼儿为研究对象,主要采用情境实验法,目的在于研究移情训练和情境对助人行为的影响。根据研究得出以下结论：1.移情训练前，无冲突情境下幼儿的助人行为显著高于冲突情境。无冲突情境下,大班幼儿的助人行为显著高于中班；而在冲突情境下,大班和中班幼儿的助人行为差异不显著；2.移情训练后,无论是在无冲突情境下还是在冲突情境下,实验班幼儿的助人行为均显著高于对照班；实验班幼儿在冲突情境下的助人行为高于无冲突情境。根据研究结论,本文为幼儿园和家庭提供了如下的教育建议：首先,加强移情训练课程的实施,促进幼儿的助人行为；其次,创设冲突情境,训练幼儿的助人行为。