随着新课程改革的深入进行，教师们的观念悄然转变，在关注学生学习掌握科学文化知识技能的同时，已然更多地关注学生创新精神和实践能力的培养。在一线的教学工作中，我发现一边是老师在精心地组织实验学习，一边却有学生心不在焉，实验效果大打折扣。教育面对的是人，教育的核心价值是实现每一个学生的发展。该如何提高学生的实验兴趣，从而促进他们物理技能、素养的提高呢？我对石家庄市初中生做了问卷调查，发现他们对实验兴趣很高，但平常很少参与其中，课前也很少预习实验，更谈不上提前独自探究实验，家庭实验也很少人完成，因此对实验的预期和收获程度不太乐观。调查还发现，学生喜欢创新，但囿于目前的实验组织方式，学生的自主性、创新性得不到充分体现。中国教育部新课改已逾十年，回顾新课程理念，强调以学生为本，学生是学习的主人，课堂要以教师为主导，学生为主体，要创设条件鼓励学生积极主动地学习，强调经历、体验、感受、创新等；华南师范大学郭思乐教授提出“生本教育”理念，强调落实学生的主体地位，“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。我校坚持课改，作为物理教师的我参加了学校组织的各类培训学习，期间翻阅了大量参考资料，我发现新课程标准理念和生本教育理念是对学生十分有利的教育理念。于是我在一个生本班里进行了一学年的学生参与物理实验教学的尝试。我对学生参与实验教学设计了全新的组织形式，包括“创设情境，角色参与”、“实验前置，小组演示”、“家庭实验，个人展示”、“单元回顾，实验PK”等，学生的参与意识和兴趣极大提升、参与能力和技能得到充分发展。一学年的实践显示，生本教育理念指导下的课堂，教师和学生民主平等、相互尊重；新课标理念下的课堂，老师主引导，学生主动学，课堂充满活力。学生的探究能力、合作能力、创新能力得到了很大发展，物理成绩有效提高。学生爱学习、会学习，自信心极大提升。所以我认为，让学生参与实验教学，对初中生的物理素养及终身学习的提高很有帮助。