教育部2018年的文件《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出高中生物学教学的基本理念是:核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、教学评价促发展,并指出生物学的学科核心素养是生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中,生命观念是最能体现生物学的学科特征与育人价值,生命观念的核心是进化与适应观。进化与适应观是贯穿所有中学生物学内容的经线和纬线,是统一生物学知识体系的核心思想。由此可见培养学生进化与适应观的重要性。本研究基于现有的相关教学研究成果,采用文献分析法、问卷调查法、案例分析法,在进一步分析进化与适应观内涵的基础上,对高中生物学教师培养学生进化与适应观的现状进行调查分析,发现问题并提出应对策略,最后,从梳理与挖掘教材素材、教学目标制定、教学策略选择三个方面提出对学生进化与适应观培养的途径与方法,并设计相应的教学设计,为一线高中生物学教师提供参考。本研究对进化与适应观的内涵进一步理解为:通过生物学教学促使学生对生命形成以生物进化与适应为核心的认知思想、意识和观念,拥有进化与适应观是认识地球上生物界、研究生命现象以及学习生物学知识最重要的思想武器。目前高中生物学教师培养学生进化与适应观面临的主要问题有:教师对《课标》内容研读不够充分、对进化理论的理解需进一步深入、对进化理论研究进展关注度不高、教学时间紧张等。针对存在的问题提出的应对策略有:建议加强教师职后专业持续学习力度、加强教学资源交流共享平台的开发、促使教学评价体系的探索。本研究提出培养高中学生进化与适应观的教学途径与方法主要包括:挖掘教材、制定合理教学目标、选择针对性的教学策略。分析教材内容时,教师不仅要明确并利用培养学生进化与适应观的“显性”知识,更要挖掘可利用的“隐性”知识。在教学目标制定上,教师要结合《课标》要求、教材内容和学生情况,制定具体的、可达成的、可测量的进化与适应观教学目标。在教学策略上,本研究提出的主要策略包括:通过科学史、概念图、开展第二课堂等,帮助学生形成进化与适应观念。在实际教学中教师可灵活采用多种教学策略以达到更好的效果。