专业技术职务评审是目前对高等学校教师的学术水平、工作能力、工作业绩的综合测评，也是对知识和教师的尊重以及对教师复杂劳动的肯定，它关系到学校每位教师的切身利益。目前，高等学校在职称评审中还存在着一些问题。　　 以教师满意度为视角，本文采用多种调查方式方法对不同类型的六所高职院校进行了问卷调查和访谈。问卷调查统计结果显示：（一）近70％的受访教师对现行的评审体系不太满意或不满意，但超过90％的受访者对新执行的答辩制度表示乐于接受；（二）专业技术职务评审工作的核心价值观念正逐步向经济物质利益转变，而应有的正面激励作用却在不断弱化：（三）近60％的受访教师认为现行高职院校教师职称评审标准不应该完全按照普通高校的标准：（四）受访者认为现行的评审方式存在人为因素大和不正之风等现象，70％受访者对专家评审的模式表示不太满意或不满意。　　 此外，通过走访，高职院校教师指出了现行专业技术评审体系的一些现状和弊端：评审初衷已失效，核心价值已改变：评审方式单一，人为因素过大；评审的资格条件亟待调整；个别院校自行一套评审体系，内部使用；专业技术职务评审体系没有与高职院校的培养目标紧密结合。　　 运用SPSS专业分析软件对调查问卷和访谈记录的统计分析和综合研究，教师对现行职称评审体系满意度普遍较低的深层次原因可以归纳为以下几方面：（一）缺乏明确的岗位设置导致高职院校教师“一评定终身”；（二）评审程序“几十年如一日’’是教师满意度低的一个主要原因；（三）评价标准不符合高职院校实际是教师满意度低的另一个主要原因；（四）评聘不分弱化职称评审对教师的激励作用。　　 在以上调查和分析及讨论的基础上，提出了广州市高职院校教师专业技术职务评审的改革方案，即聘任制的基本路径、必要环节、改革重点。研究认为，高职院校教师职务聘任制的成功实施有赖于定岗定职、择优聘任，以及期间考核等程序的合理设定。而高职院校教师职务聘任制度改革的重点则在于搞活评聘机制、积极推行聘任制，同时加强评审监督、保证评审客观公正，建立健全相关法律法规和配套政策。