博士生教育作为我国高等教育的重要组成部分,担负着为国家培养高素质、高层次、创造性人才的重任。博士培养能力是博士生教育的重要组成部分，它是指为了培养一定数量的合格的博士生，由高校里的各种资源条件组成的相互作用的一个整体。博士生培养能力的高低决定了博士生教育的发展水平，在一定程度上对本地区的经济发展水平也有着很大的影响，越来越受到人们的重视。本文首先通过对博士生教育的目的和起源进行考察，指出博士生教育是社会、经济、文化发展到一定程度的产物，博士培养能力是博士生教育的重要组成部分，博士培养能力的发挥需要博士生导师、博士生源、博士培养经费、物质条件、学科建设、教学和科研活动等几方面条件的支撑，缺一不可。其次，河南省的博士生教育历史较短，发展速度比较快。到2009年，博士培养单位有5个，一级学科博士学位点有11个，基本上形成了学科门类齐全的博士生教育体系。但是河南省的博士生教育跟其他省份相比，处于落后的地位。从河南省博士培养的规模、结构、质量和效益四个方面来看：河南省每年授予博士学位数与内蒙古、江西、青海、新疆等一些老、少、边、穷的省份处于同一水平线上，优势学科没有得到充分发展，层次结构不够合理。河南省高等学校的博士生培养现状与河南省的省情是不相符的，与其应然的博士培养能力也不对等。然后从人、财、物、平台和活动五个方面找出了河南省高等学校博士培养能力有望提升的部分，这说明了河南省的高等学校并不是没有能力没有资源去培养博士，而是由于受到各种条件的制约，河南省的博士培养能力没有得到充分的发挥。阻碍博士培养能力发挥的因素主要有政策因素、经济因素、历史因素等。最后，提出了提升河南省高等学校博士培养能力的对策：增加河南省高校的博士生招生指标，扩大博士生培养规模；加快河南省经济建设，为发挥博士培养能力提供物质保障；加大培养经费投入力度，大力发展河南省的博士生教育；河南省政府应重视博士生教育，努力提升高校的博士生培养能力。