如众所知，教师专业素质的提高离不开教学反思这一重要途径。这就要求一线教师重视教学反思，能够高质高效的进行教学反思。教师的教学反思，既受教师自身的反思意识和反思能力的制约（本文将其归为“内部因素”），也受来自外部因素的制约（本文将教师的反思意识和能力之外的其他因素统称之为“外部因素”），而专门研究影响教师教学反思的外部因素的文章却很少，所以本研究旨在探讨影响教师教学反思的外部因素。本研究主要采取分层抽样的方法，选取长春市三所具有代表性的小学，通过自行设计问卷，对三所学校的小学教师(总计120名)进行调查研究，并辅助以聚焦式访谈进行深入研究。通过调查，旨在揭示外部因素影响教师教学反思的程度以及外部因素对教师教学反思存在的具体影响，从而提出相应的改进措施。其中，这里的外部因素是指除教师自身的反思意识和能力之外的其他因素的统称，从而可以分为个体维度、他人维度、学校维度和国家及社会维度这样四个维度。研究表明：一、教师的教学反思受外部因素影响的程度随着范围的扩大而减弱。教师的教学反思受外部因素影响的程度整体上较强，在尚未形成自觉而主动的教学反思之前，有一定的“他迫性”和对环境的依赖性。在被试教师中，只有较少部分（14位，约13%）教师的教学反思受外部因素影响的程度较弱；大部分（66位，约62%）教师的教学反思受外部因素影响的程度较强；较少部分（26位，约25%）教师的教学反思受外部因素影响的程度非常强烈。其中，教师的教学反思受个体方面因素影响的程度较为强烈，其次是学校、他人方面的因素，国家及社会方面的因素对教师教学反思的影响较弱。在“个体”这一维度中，被试教师的教学反思受教学任务、理论知识和教学经验这几个因素的影响较大；在“他人”这一维度中，被试教师的教学反思受同伴互助和学生反馈这两个因素的影响较大；在“学校”这一维度中，被试教师的教学反思受学校反思氛围这一因素的影响较大；在“国家及社会”这一维度中，被试教师的教学反思受新课改的理念与要求这一因素的影响较大。二、外部因素对教师的教学反思既有积极的影响也有消极的影响教学任务、理论知识和教学经验、同伴互助、学生反馈、学校的反思氛围和新课改的理念与要求这几个外部因素对教师教学反思的影响既有积极的也有消极的。积极的影响主要体现在促进教师的自我反思、丰富了教学反思的内容和策略、提升了教师反思的意识、提升了教师教学反思的能力、提升了教师教学反思的质量等几个方面；消极的影响主要体现在没有时间反思、反思不及时、反思不深刻不全面、不愿意反思、应付、反思比较被动等几个方面。为消除外部因素对教师教学反思的消极影响，建议可以从创设有利于教师教学反思的校园文化、创设有利于教师教学反思的教研机制、创设有利于教师教学反思的时间和空间、保障教师工作量适当四个方面入手，减缓环境因素所导致的不良影响，积极发挥外部因素对教师反思的积极影响。