创伤后应激障碍是指个体遭遇异乎寻常的威胁性或灾难性心理刨伤，导致延迟出现并长期持续的精神障碍。“5.12”大地震发生后，教师作为特殊的创伤群体，对其心理创伤的程度和影响因素的研究有极其重要意义。 本研究采用事件影响量表(ISE—R)结合附加问题和半结构式访谈的方法，在“5.12”大地震发生后对四川地震重灾区和极重灾区的563名中小学教师创伤的心理创伤状况进行了调查，对调查统计结果进行分析后得到了以下结论： 1、四川灾区中小学教师心理创伤状况严重，有18.7％的教师出现了创伤后应激障碍的一些相关症状，有47.8％的教师受到了明显的事件冲击影响，处于心理的亚健康状态，心理基本健康教教师只占33.6％。极重灾区的教师受到的心理创伤程度总体上和在侵袭、回避和高唤醒症状表现上均显著高于重灾区的教师(P＜0.01)。教师群体灾后的心理创伤问题应受到高度关注和重视。 2、灾区男女教师心理创伤程度总体上和侵袭、回避和高唤醒症状表现上没有显著差异(P＞0.05)。男教师由于其心理问题的隐蔽化和求助动机更弱，其心理问题应该引起更多的关注。 3、不同年龄段的教师在灾难事件中受到的冲击程度有显著差异(P＜0.01)。年轻教师受到事件冲击程度和影响的程度以及在震后侵袭、回避和高唤醒症状上的表现程度均更高。这个结果可能与年轻教师对未来抱有更多期待、事业处于起步阶段和经济压力相对较大而在灾后感受到更大的心理落差有关。因此，对年轻教师的心理创伤应有更多的关注。 4、地震中重要的生活事件对创伤的体验有显著影响，内疚感、失望感、无信心感和无生命意义感与心理创伤的程度有密切联系。