设计导向教学模式其基本含义在于:职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力,而且更重要的是有能力本着对社会、经济和环境负责的态度,参与设计和创造未来的技术和劳动世界。德国专家委员会于1986年和1988年对设计概念提出五个最基本方面:技术、工作组织、主体、社会发展、整体和设计。在教育、工作和技术三者之间没有谁决定谁的简单关系,技术的可能性和社会需求之间存在着人为的和个性化的“设计”空间。学习者在工作的过程中,随着技术技能的不断提高,在兴趣的引导下成为一种自然融合于生产设计的过程。而在这一过程中,学习者表现出的更多的是对专业知识的积极探索以及对该领域设计理论的实践支撑。通过深入的研究职业教育设计导向思想,探究适合中职学前教育专业的设计导向教学模式,深化中职学前教育专业教学改革,为社会培养更多具有设计、创新意识,有职业发展潜力,优秀的学前教育人才。本文通过文献法、对比法、问卷调查等方法,展示了Z校学前教育专业钢琴弹唱课程设计导向教学模式的教学成果。文章共分为五个章节。第一章主要介绍研究的背景、目的、意义、国内外研究现状、研究的理论依据、思路、内容、方法,以及核心概念的界定。第二章分析了现今中职学前教育专业应用的三种教学模式存在的问题,并将设计导向教学模式与三种模式进行主要教学项目的比对。第三章主要介绍中职学前教育专业设计导向教学模式的基本框架。包括模式的特点、模式的目标、内容、实施和评价,以及模式下的五种思维方式和五种能力的培养途径。第四章主要以钢琴弹唱课在设计导向、操作导向两种模式下同一内容的课程实例进行对比分析,直观的呈现彼此与课程的契合度和教学效果,并通过在两年对同一年级同一科目发放的调查问卷的分析而得出结论-设计导向教学模式是适合中等职业学校学前教育专业的新型教学模式。第五章主要总结了设计导向教学模式研究过程中的问题、困难、解决的方法以及对模式建设的反思与展望。