随着新一轮课程改革的实施,课堂教学和培养学生的学科核心素养已成为广大高中一线教师普遍关注和研究的热点问题。新的高中思想政治课程标准将高中思想政治课程定位为一门综合性、活动型的学科课程,这就从课程性质上决定了这门课程在教学方法上不可能单一。作为高中思想政治教师,应知学生之所需、所喜,知学生之所厌、所恶,进而以改变教学方法为突破点,改善教学现状,提高教学质量。综合教学法源于美国的折衷教学法。最早应用于国外的语言教学,后来应用于我国的英语、汉语言、数学、生物、音乐等学科教学中,并取得了一定的成效。综合教学法摒弃传统单一固定的教学法,主张根据课程标准、教学内容和教学对象等情况灵活组合几种不同的教学法,从而达到最佳效果的教学法。综合教学法具有优化性、灵活性、互动性的特征,相对于传统单一固定的教学方法具有重要的现实意义,有助于实现高中思想政治课理论性和实践性的统一、统一性和多样性的统一、主导性和主体性的统一、价值性和知识性的统一。本文采用访谈法、调查问卷法和文献研究法对综合教学法在高中思想政治课中的应用进行了研究。通过访谈法对洛阳市的5名高中思想政治教学名师进行访谈,运用调查问卷法对洛阳市三所高中的320名学生进行调查,并对目前综合教学法在高中思想政治课应用中存在的问题进行分析研究。发现综合教学法在高中思想政治课应用的还不够成熟,鉴于此情况,文章提出了在综合教学法在教学过程中遵循恰适性、多样性、趣味性、实用性原则,并以人教版教材必修一第一单元第二课第一框《影响价格的因素》为例阐述了综合教学法在高中思想政治课中的实施环节,最后提出综合教学法在高中思想政治课中要坚持提升教师专业化素养、落实学生的主体作用、完善教学评价体系、坚持一切从实际出发的措施。综合教学法在高中思想政治课中的应用可以充分发挥学生在课堂中的主体作用,有助于发展素质教育,践行“立德树人”的根本任务,培养高中学生思想政治学科的核心素养。