影响外语学习和外语教学行为的最终结果因素众多。而学生的个人内在语言学能是否制约这些行为的最终结果,很大程度上取决于哪些因素,各因素之间又存在什么关系,这些因素的研究又反过来对外语学习和外语教学有什么启示,这就成为了本文研究的焦点。本文采用案例分析法进行了研究。受试者是母语为汉语的大学二年级英语专业学生。学生来自三个学校,均采用同一组测试题对其语音编码能力、语法敏感性、强记能力和语言推理能力进行测试。根据测试结果本文主要就以下几个方面进行了阐述和分析:(一)语言学能测试研究的发展及其对本文研究的影响;(二)本文研究中所设计的语言学能测试题的效度和信度;(三)学生在语言学能测试中所表现出来的优势和劣势及其对外语学习和外语教学的影响;(四)学生在外语学习中如何最有效地发挥其优势并最大限度地弥补其劣势,以达到最佳学习效果;(五)教师在外语教学中如何最大限度地利用学生语言学能的优势和弥补其劣势使教学活动达到最佳效果。研究结果表明,学生在语音编码能力方面的差异并不是很大,而在语法敏感性、强记能力和语言推理能力方面却产生很大差异,学生在各方面各有优势和劣势。总之,语言学能的高低在很大程度上可以决定学习者的学习效果。如果学习者只有单一方面的语言学能优势而缺乏其他方面的能力或优势则往往会导致其综合语言学习能力的下降,因而只能获得较低的语言水平;而具有更多方面的学能优势则往往会使语言学习者获得较理想的综合语言水平。针对各自的语言学习目标或语言教学目的学生和教师均可依据测试结果在方法和策略上进行调整以达到最佳效果。因此,这一研究为我国学生的外语学习和教师的外语教学在理论方法和实际操作方面都提供了一定的理论依据。研究中所使用的测试题是根据中国英语专业学生的特点而编写的,在对学生的反复测试中得到了进一步的完善,可以对其语音编码能力、语法敏感性、强记能力和语言推理等语言学能进行考察和了解,具有一定的实用价值。