班级制度文化是维持正常班级秩序的制度保障,而在社会进步、时代发展的今天,我国当前大多数班级制度文化仍以传统模式为准,处于知识权威与教师权力的框架中。这样,一些班级制度文化就出现了过度规训的现象,不利于学生的自由发展。本文以四川省N中学为个案,采取访谈法和参与观察法,深入到班级实际中,对N中学班级制度文化的过度规训之处进行研究,并为其走向自由提出参考建议。论文主要分为以下几个部分:　　 导论部分,介绍了研究的相关背景,选题缘由,选题意义,国内外研究现状,研究思路与研究方法,为本文的研究做理论上的铺垫,并提出本文研究的思路与方法。　　 正文第一部分,对班级制度文化的内涵及意义进行分析。首先从定义、类型及特点三个方面来解析班级制度文化的内涵。然后从适应学生心理特征的需要,促进学生人格的完善、凝聚师生关系,提升教师的人格魅力及激发学生活力,丰富校园生活三方面分析了构建良好班级制度文化的重要意义。　　 正文第二部分,对N中学的班级制度文化进行了调查,分析了其过度规训的表现主要包括班级制度文化的主导者、身体及教室空间方面的过度规训、惩罚方式中过度规训的表现三方面。透过这些表现进一步研究了N中学过度规训的班级制度文化带来的后果:束缚了学生的个性和自由发展、阻碍了师生之间的互动及扼杀了班级氛围的活力。　　 正文第三部分,深入分析了N中学班级制度文化过度规训的原因,主要包括为了迎合应试教育的需要、教师权威的维持、教师对学生的错误定位及学校职能的异化几个方面。　　 正文第四部分,是对N中学班级制度文化怎样从过度规训走向自由的思考。首先分析了自由在班级制度文化中的体现及要适当把握规训与自由之间的度;然后提出了N中学班级制度文化由过度规训走向自由的可行性建议,包括:师生共同参与班级制度文化建设、遵循学生身心发展特点,提高学生自主管理能力及注重对学生群体的正向引导。