近年来,国家连续出台多项政策推进体育事业发展,尤其是对学校体育发展的重视程度又上了一个新的台阶,强调学校体育工作要在全员参与基础上,让学生熟练掌握运动技能,强调提高教师的教学能力,篮球由于多方面的优势,在全国范围内得到更广泛的开展。但在查阅相关文献后发现,由于受到传统教学方式相对固化的影响,学生对于篮球技术的掌握不够熟练,学习兴趣不足,教学效率并不理想。因此教师对于教学方法的选择就显得尤为重要。情境教学法是指教师在课堂中为激发学生学习兴趣,提升学习效率并加深学生对相关知识内容的理解,结合特定的教学主题营造特定教学环境,而采用的一种教学方法。诸多学科的应用已经证明情境教学法可以提高教学效率,提升学生上课的积极性。同时在应用过程中发现了许多运用的问题,例如情境创设的创新型不足,无法提升学生的兴趣,情境教学流于形式,并不是真正的引导学生去主动学习。我国对于情境教学法在体育教学领域的应用在不断改进,但初中阶段的篮球教学中应用较少,此次在运用情境教学法的基础上,创设切合学生具体学情和生活元素的比赛情境,并且结合学校场地器材不足的实际情况,在情境教学法中加入协作学习要素,来提升学生学习效果,以期探索出效果更佳,更易操作的中学篮球教学形式,为今后初中阶段篮球教学提供部分参考。本次研究运用文献法、调查法、访谈法、实验法、数理统计法、对比分析法,目的是通过在情境教学中加入协作学习要素,以初中篮球课为载体,在实验前通过测试对比选取实验组与对照组,经过教学实验后通过测试结果对比分析,确定加入协作学习要素的情境教学法在初中篮球课中的应用效果,并验证其应用的有效性和可实施性。经过实验总结分析,得到以下研究结果:1.经过实验教学后,身体素质方面,对照组学生在“50m跑”与“立定跳远”上的进步幅度要优于实验组学生,但在“1000m”项目上,实验组学生的进步幅度要大于对照组学生。2.经过教学实验后,篮球技术方面,实验组学生在“运球绕杆”、“上篮”、“投篮”、“传球”四个项目上的成绩均优于对照组的学生。3.经过创设四个协作学习的练习情境,相较于对照组,在课堂上的比赛阶段能够明显感受实验组学生课堂气氛更加活跃,同时实验组学生比赛时的篮球技术运用更加熟练。研究结果表明:1.加入协作学习情境创设的情境教学法在篮球技术方面的教学效果优于常规教学法,且进步幅度大于使用常规教学法的班级。2.常规教学法在身体素质测试项目中的“50m跑”和“立定跳远”项目的教学效果优于情境教学法,在“1000m/800m”项目上的提升落后于情境教学法,证明常规教学法仍然有其自身的优势。随着体育教学研究的不断发展,提升体育核心素养作为学校对学生体育的培养目标,在“学、练、赛、评”一体化大力推进的今天,体育教学应当增加模拟比赛实际情况的教学内容,让学生们在课堂的学习与练习中更多的感受真实的比赛场景,更有利于运动技能的掌握,因此在教学中教师应发挥主观能动性,有意识地运用情境教学法,根据实际情况创造学生喜欢的,科学且实用的情境,激发学生的学习兴趣与动力,培养体育爱好。