本文将副词“再”“又”作为研究对象,在先贤和时贤研究的基础上,从句法、语义和语用三个层面对“再”和“又”进行了对比分析,并尝试在分析语料库和问卷调查的基础上,对外国学生习得“再”和“又”产生的偏误类型和偏误成因进行探究,最后针对“再”和“又”的特点给出了一些可行的教学方法,并从教师、学生和教材的修订等方面提出一定的建议,期许能给“再”和“又”两词的教学带来帮助。本文共分为五章,第一章为绪论,主要介绍选题意义、“再”和“又”的本体研究现状、“再”和“又”的对外汉语教学研究现状、本文的研究方法和语料来源。第二章结合语料主要从句法、语义、语用三方面对副词“再”和“又”进行对比分析,句法上从“再”“又”与动词的搭配、与副词的连用和在时态上的选择等方面进行分析;语义上对“再”“又”的重复义进行说明,并分析二者在语义表现上的差异;语用上从“再”“又”的句类选择、重音的位置以及语境的选择上进行分析。第三章分析搜集的语料并设计调查问卷,以上海师范大学对外汉语学院初、中、高不同等级水平的留学生为调查对象进行问卷调查。分析调查对象的特点和调查问卷中留学生的答题情况,并结合北京语言大学HSK动态作文语料库中的语料,对外国学生学习“再”和“又”时产生的偏误类型以及造成这些偏误的原因进行具体分析。第四章针对“再”和“又”的特点以及留学生习得“再”和“又”时产生的偏误类型以及造成这些偏误的原因,从教学方法、教师、学生和教材的修订四个方面提出相应的建议。第五章对全文进行总结,提出一些有待解决的问题,也指出本文存在的不足之处。