【摘 要】
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目的:了解反刍思维、负性学业情绪与学业拖延在大学生、研究生中的现状,探讨反刍思维、负性学业情绪对研究生毕业论文写作拖延的影响。本文首先通过元分析,初步了解反刍思维与学业拖延之间的关系,进一步探讨反刍思维与学业拖延关系的作用机制,即探讨其中介及调节效应。最后将反刍思维与学业拖延的关系具体到研究生毕业论文写作的过程中,纵向研究反刍思维对论文写作拖延的影响。方法:首先采用元分析方法,对前人研究进行量化分
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目的:了解反刍思维、负性学业情绪与学业拖延在大学生、研究生中的现状,探讨反刍思维、负性学业情绪对研究生毕业论文写作拖延的影响。本文首先通过元分析,初步了解反刍思维与学业拖延之间的关系,进一步探讨反刍思维与学业拖延关系的作用机制,即探讨其中介及调节效应。最后将反刍思维与学业拖延的关系具体到研究生毕业论文写作的过程中,纵向研究反刍思维对论文写作拖延的影响。方法:首先采用元分析方法,对前人研究进行量化分析;然后建立反刍思维影响学业拖延的有调节的中介模型,探讨反刍思维影响学业拖延的作用过程;最后追踪32名研三学生,探讨反刍思维在一段时间内如何影响拖延。结论:1.反刍思维与学业拖延之间存在中等程度的正相关,二者之间的关系受文化背景的调节,但不受被试年龄的影响。2.反刍思维、负性学业情绪和学业拖延之间均正相关显著;反刍思维既可以直接影响学业拖延,也可以通过负性学业情绪对学业拖延产生影响。负性学业情绪在反刍思维与学业拖延之间起部分中介作用;反刍思维和负性学业情绪之间会受到心理韧性的调节作用,即心理韧性水平高者会减少反刍思维对负性学业情绪的影响。3.总体上,在研究生毕业论文完成过程中,拖延情况逐渐加剧。同时,反刍思维水平也逐渐提高;在论文写作拖延中,反刍思维起到加剧拖延的作用,负性学业情绪起到中介作用。
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