词汇水平被普遍认为是衡量第二语言水平的一个要素，新颁布的《中学英语课程标准》对中学生词汇水平提出了更高的要求，而在教学中，经常听到学生抱怨很快忘记刚学的单词。本文试图通过调查研究回答以下三个问题：一、高中生词汇学习观念如何，词汇学习中使用何种策略?二、词汇成绩与词汇策略的运用的相关性?三、高分组学生与低分组学生在词汇观念和策略上存在哪些差异?本研究运用了定量研究方法，通过词汇测试和策略调查问卷对昆明市第十四中学的高二两个文科班的117名学生的词汇观念和策略进行了调查，并运用SPSS统计软件分析出结果。 本研究得出以下结论： 1．本研究中的高二学生已经转变了认为学习单词就是简单背单词的传统观念。他们已意识到通过语境和使用语言来学习单词的重要性。但即便如此，大部分学生在实际学习中仍频繁使用背诵策略。总的来说，高中学生在学习英语词汇的过程中运用多种策略来帮助学习、巩固和掌握词汇。 2．学生的词汇测试成绩和所使用的学习策略之间存在显著的正相关，特别是先行组织者，上下文，查字典和记笔记这四项策略与词汇成绩呈明显的正相关。 3．高分组学生与低分组学生在词汇观念无明显差异，普遍相信应该在上下文中学习单词和应该通过运用来学习单词，然而他们在词汇策略的使用上却存在着很大的差异。高分组学生使用更多的词汇策略，更善于使用学习策略。经常运用元认知策略，有意识地调整整个学习过程。 由以上结果可以看出，加强对学生英语词汇学习策略的教学是极为重要和迫切的，基于以上的结论，作者提出一些词汇策略训练的方法。