我国当前教育改革的重要目标之一，就是培养学生的独立性和自主性，使学生学会学习。因此，在高中生物教学中培养学生的元认知能力具有十分重要的现实意义。本文共分为五部分。第一部分回顾了国内外元认知理论的研究概况，特别介绍了国外元认知理论的研究成果、常见研究方法和主要测量方法，并描述了我国已经起步的元认知理论研究形势。第二部分重点介绍了元认知理论中的主要内容——元认知的概念和结构，并简要介绍了教学中与培养学生元认知能力密切有关的成就动机理论、归因理论和多元智力理论，它们是培养学生元认知能力的理论支持。第三、第四部分是本文的实践部分。目前的元认知研究中缺乏在高中教学中培养学生元认知能力的基本原则。针对这一现状，论文的第三部分提出了主体性、内化性、反馈性、效益性四项基本原则，并结合教学实践阐述了体现这些原则的具体做法。本文在第四部分重点讨论了如何在高中生物教学中培养学生元认知能力的问题，根据教学实践介绍了八条具体措施。为了探索高中生物教学中学生元认知能力的培养实效，本人运用准实验法进行了比较实验研究，并取得了一定效果。论文第五部分是本文的难点，不仅就准实验的设计进行了介绍，还对实验结果进行了具体分析，最后提出了一些思考和建议。