随着新一轮基础教育课程改革不断进入深水区，校本课程及课程资源的开发日益成为我国教育界研究的热点。校本课程的开发与利用在一定程度上满足了地方学校、教师、学生的实际需求与发展，然而地方学校要通过开发校本课程实现办学特色，就必须以课程资源为依托。对于办学条件相对较差，但又具有地域特色的农村学校而言，充分挖掘课程资源、开发校本课程，对农村学校课程改革的推进而言，无疑具有重要的作用和价值。现阶段农村学校普遍存在着现实课程资源短缺与潜在课程资源浪费的严重现象，课程资源的开发及其研究，可以改变农村中学传统的教学模式和学生的学习方式，实现农村学校办学新特色。伴随基础教育课程改革的全面深化发展，农村学校体育校本课程资源的开发问题也理应引起人们的高度重视。农村中学作为我国教育改革的大后方，需要充分开发与利用好农村中学体育校本课程资源，动员各方面力量，为学生提供丰富且各具特色的课程资源，这对于深化农村体育教学方式改革，提高体育教学质量，推进和落实新一轮农村基础教育改革有着重要的理论和实践意义。　　本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案分析法等研究方法，对洛阳市农村中学体育校本课程资源开发的现状进行了调查，并在研究过程中对相关资料进行归纳和总结，根据其中存在的问题提出建议，最后指出本研究的不足之处，这对于我国当前农村学校体育校本课程资源的开发具有积极的意义并具有一定的参考价值。　　研究结果表明:　　(1)体育教师及相关领导对体育校本课程资源开发的相关理念认识不够到位，开发意识和能力还比较薄弱，缺乏对其系统的校本培训。　　(2)体育教师引导学生参与校本课程开发的积极性不高，对于学生、校长、家长、校外人士等人力资源的开发，有待进一步加强。　　(3)体育教师制作了简易的体育器材，但数量极其有限，根本不能满足体育教学的需要。　　(4)大部分体育老师对于现有场地设施和运动项目没有进行合理的改造和开发。　　(5)体育教师开发体育校本教材的情况不容乐观。　　(6)农村中学对于新兴运动项目的引入和开发比较有限，内容上存在较大缺口，然而对于乡土教材和民族传统体育项目的开发却相对较好，一些学校已经开设了符合本学校特色的体育校本课程，但并未形成体系。　　(7)农村中学利用自然地理课程资源的情况较好，一部分体育教师充分发挥了本区域优势，因地制宜地开发了符合学校、学生需求的体育校本课程。　　(8)农村中学利用体育信息资源的形式比较简单，途径比较单一。