目的:构建科学的、实际可行的符合我国医疗环境和护理教育背景的护理本科生患者安全教育知识体系,为护理本科生实施患者安全教育提供理论参考。方法:1.文献研究法:使用Elsevier、ScienceDirect、PubMed、中国生物医学文献数据库、万方数据库、中国期刊全文数据库等数据库资源进行与本研究相关的文献检索,并查阅相关政策法规、公众号等,收集国内外对护理本科生实施患者安全教育方面的资料,明确国内外护理本科生患者安全教育现状,初步拟定专家函询问卷。2.半结构访谈法:针对访谈提纲对某省三级甲等医院从事护理管理、护理教育、临床护理工作的10名护士进行开放式提问,完善初步拟定的专家函询问卷。3.改良德尔菲法:选择9个省市的21名专家就问卷内容进行两轮函询,应用SPSS 21.0和Excel软件对函询结果进行计算和统计分析,最终确定了护理本科生患者安全教育知识体系;运用比例分配法,对各级条目进行权重计算。结果:1.分析访谈结果,各位专家均表达了对护理本科生开展患者安全教育的必要性,说明医学院校开展正式的患者安全课程势在必行。2.两轮专家函询结果显示专家的积极系数为91.3%、100%;专家权威系数为0.881、0.910,表明函询的专家具有代表性,保证了研究结果的可靠性和准确性。第二轮专家函询结果显示一、二、三级条目的Kendall’s W系数分别为0.256、0.305、0.408(均P﹤0.01),表明专家对各级指标的认同度较高。3.通过两轮函询并与课题组成员讨论后最终确定了适合我国医疗环境和护理教育背景的护理本科生患者安全教育知识体系。运用比例分配法对各级条目进行了权重计算,一级指标权重值由大到小排序为:患者安全照护(0.1707)、临床护理中常见的安全隐患(0.1707)、患者安全事件管理(0.1693)、患者安全的持续改进(0.1676)、患者安全文化(0.1610)、患者安全概述(0.1595)。结论:本研究基于文献回顾、半结构访谈、德尔菲专家函询及比例分配法构建的护理本科生患者安全教育知识体系,包括一级指标6项、二级指标21项和三级指标81项。该知识体系较全面涵盖了护理本科生患者安全教育所需内容,为护理本科生的患者安全教育提供参考。由于时间原因,未对知识体系内容进行实证,下一步拟采用行动研究法,对其进行实施与验证。