数学在培养人的思维能力方面发挥着不可替代的作用。思维导图作为一种开发思维的工具,将其渗透并融入到小学数学单元复习中,不仅能够启发学生思考,自主构建知识体系,还能够培养学生的逻辑思维,从而促进学生数学思维能力的发展。结合小学生的年龄特征、认知发展水平的规律以及小学数学教材的知识内容呈螺旋上升的特点,随着学段的变化,尤其是中高段,数学课程的难度明显有所提升,知识点多且琐碎,学生在学习时变得吃力。单元复习课是小学课堂教学中的基本课型之一,将思维导图与小学数学单元复习紧密融合,使学生在绘制和交流的过程中对知识的整理变得更加系统,对知识之间的联系更加清晰,锻炼学生的数学思维,提高学生的学习成绩,而且这也是个培养学生创新能力的过程,教师在整个过程中扮演组织者、引导者的角色,将学习的自主权交给学生。采用文献研究法、调查法和实验法三种研究方法。阅读并整理相关文献资料,包括期刊、报纸、书籍和硕博论文等,完成论文的第一章绪论的全部内容。选取N市C小学四年级一班和四年级二班分别作为实验班和对照班,分别采取思维导图法和传统复习法进行单元复习教学,教学实验时长为一学期。对人教版小学数学四年级下册各单元内容进行了研究,选取《角的度量单元复习》进行详细分析,并选取该单元内容作为实验的后测,对学生的成绩进行分析,对实验班学生进行问卷的前后测调查,实验后对该校一线的数学教师进行访谈,整理结果,得出结论,证实了思维导图在提高学生的数学成绩、锻炼学生的学习能力和教师自身素质方面有促进作用。针对研究中出现的问题,结合自身教学经验提出教师应提高应用思维导图的能力,学生要学会灵活运用思维导图的建议。