随着新版课程标准的稳步实施,高中思想政治课的教学目标逐渐从传统意义上的三维教学目标转化为对学生学科核心素养的培育,即培养学生的政治认同、法制意识、公共参与和科学精神。而时政素材作为高中思想政治课教学中较为丰富的课程必备资源,对于学生政治认同的培养具有非常重要的作用和意义。有效地将时政素材应用到高中思想政治课教学中,实现课本知识与生活实际的完美结合,既有利于提高课堂教学效果,增强课堂的趣味性;又有助于吸引中学生的注意力,在分析时政素材的过程中,帮助学生形成正确分析事物和判断事物的态度和视角,用辩证、全面地眼光认识国内外大事,加强关心国家政治大事的敏感度和认知度。为了充分的了解时政素材在实际教学中运用的现状,挖掘其蕴含的教学价值,加强政治认同素养的培育,笔者主要采用文献研究、调查访谈和案例分析的方法对思想政治课教学中如何恰当地运用时政素材培养政治认同提出了自己的建议并对相关内容进行了研究。本文主要从以下三个部分加以论述:第一部分:理论概述,首先对时政素材和政治认同的概念做界定,并对其进行分类;同时还系统地阐述了时政素材在培养学生政治认同方面的重要意义,在达成课程目标和改进教学方式的同时,推动政治认同素养的实现,并逐渐培养学生的社会责任感。第二部分:揭示时政素材在高中思想政治课教学中的运用现状。首先阐述了时政素材在运用过程中取得的成效,学生对时政素材的兴趣逐渐加强,教师也越来越注重对时政素材的运用,同时学校也运用不同的方式开展活动,得到了很好的效果。其次分析了在运用过程中存在的问题及原因。存在的问题主要有时政素材的选则脱离学生实际、运用的方式欠妥当、学校的支持力度需要进一步加强等。针对以上问题,又从应试教育观念的影响、教师专业能力受限、时政素材自身的开发难度及考核评价机制不合理四个层面做出了分析。第三部分,针对时政素材在高中思想政治课教学中存在的问题及原因,提出了运用时政素材应遵循科学性、适度性、开放性的原则,并从把握时政素材的运用维度、完善课堂教学的各个环节以及提高教师专业技能、加强多媒体技术的运用和构建合理的评价机制各种辅助性建设措施方面提出了几点针对性的建议。