国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》指出,科学素养是国民素质的重要组成部分。在“双减”背景下,科学素养的培育更多的落在学校教育的肩上。基于科学素养的高中化学教学实践的研究能够提高学生学习化学知识的能力,并能够使学生将所学的化学知识应用于实践,同时,通过亲身实践获取直接经验,促进学生对化学与社会及生活之间关系有正确的认识,培养学生的科学态度和科学精神。本研究的目的主要是通过基于科学素养的高中化学教学实践的研究来优化高中化学的教学,提高A市B高级中学的教学质量,为一线教师基于科学素养的高中化学教学实践提供参考。本研究首先通过文献研究法,梳理了国内外关于科学素养的研究和国内外科学素养在化学教育方面的研究现状,并对关键词“科学素养”和“化学学科核心素养”做了概念界定,并且分析了科学素养与化学学科核心素养之间的关系以及培育学生科学素养对于学生化学学科核心素养发展的意义。然后,阐述了本研究的理论基础。其次,对A市B高级中学的基于科学素养的高中化学教学现状进行问卷调查,并利用软件SPSS27.0对问卷调查的结果进行数据分析,通过问卷调查发现:（1）在科学知识的教育方面,基于科学素养的高中化学教学在A市B高级中学的实施状况不容乐观,需要教师和学生共同努力。（2）在科学能力方面,A市B高级中学基于科学素养的教学状况处于中等偏下水平,还有待于教师和学生继续努力。（3）在科学态度方面,教师基于科学素养的高中化学教学是比较成功的,得到了大部分学生的肯定。（4）在科学精神、态度与价值观方面,学生表现总体处于中等水平,可以看出在这方面的教育还有所欠缺,有待进一步提高。（5）在科学、技术与社会关系方面,A市B高级中学对科学、技术与社会关系的理解方面的教育还是不够深刻,需要教师和学生深刻反省,采取有效措施,加强这方面的教育。笔者基于问卷调查反映的问题提出了基于科学素养的高中化学教学的对策:（1）创设情境;（2）运用角色扮演;（3）利用HPS教育;（4）关注活动后的活动;（5）利用KWL教学。最后,在A市B高级中学的高一年级两个平行班进行教学实验。教学实践后,分别通过对学生成绩进行数据分析、对学生和教师进行访谈、对课堂表现进行观察,得出以下结论:（1）基于科学素养的高中化学教学实践有利于激发学生学习兴趣,转变学生学习态度。（2）基于科学素养的高中化学教学实践有利于学生掌握科学知识。（3）基于科学素养的高中化学教学实践有利于学生了解科学研究的过程和方法。（4）基于科学素养的高中化学教学实践有利于学生了解科学技术对社会和个人所产生的影响。