【摘 要】
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目的：探索综合性心理治疗能否改善学龄ADHD儿童的执行功能,减少行为问题,并降低家庭压力,改善家长的教育方法。方法：10名符合《精神障碍诊断与统计手册(第4版)》(DSM-Ⅳ)中注意
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目的：探索综合性心理治疗能否改善学龄ADHD儿童的执行功能,减少行为问题,并降低家庭压力,改善家长的教育方法。方法：10名符合《精神障碍诊断与统计手册(第4版)》(DSM-Ⅳ)中注意缺陷/多动障碍诊断标准儿童,以5人为一个单位,进行为期4周共20次的综合心理治疗,同时进行每周一次,共四次的父母培训。干预前后对儿童进行划销测验和色字干扰测试,父母填写注意缺陷多动症诊断量表和父母压力量表。干预后采用自编调查表调查父母对于本次干预的主观评价。结果：经过干预后,患儿色字干扰测试黑词正确数、甲表正确数、乙表正确数提高,乙表错误数下降,黑词改正数、甲表改正数、乙表改正数下降,XXXX表完成时间、乙表完成时间下降(p<0.05)；注意缺陷多动障碍诊断量表父母版注意缺陷条目得分、多动冲动得分以及总分下降(p<0.05)；儿童行为问题得分和父母压力得分下降(p<0.05)；89%家长对干预满意,11%感觉一般,67%家长觉得对改进教育方法有很大帮助,33%家长觉得有一些帮助。结论：本次综合性心理可改善学龄ADHD儿童的执行功能,减少行为问题,并减轻家长的压力,改善家长的教育方法。
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