阅读教学是高中英语教学的核心和关键,英语阅读作为学生知识获取和语言学习的一种方式,在高中英语教学中占据很重要的地位。目前在高中英语教学中,教师在备课时仍然主要是“备教材”为主,相对忽视学生的学习过程。因此,高中英语教学尤其是阅读教学,迫切需要一种新的教学方法,真正提升学生的综合语言运用能力。思维导图作为一种可视化的教学工具,以其色彩多样等形式促进学生理解力、记忆力和创造力的发展,在各个领域广泛应用,尤其是教育领域。本研究以高中英语阅读教材为切入点,把思维导图应用于高中英语阅读教学中,探究思维导图对英语阅读教学的影响。本研究选取新乡市河南师范大学附属中学高一某班的两个平行班为研究对象。研究问题包括:(1)思维导图在高中英语课程中的应用对学生阅读产生的效果是什么?(2)学生对思维导图的态度是什么?(3)在思维导图使用过程中学生和教师分别遇到的困难是什么?本研究开展教学实验,研究工具包括:测试,问卷调查以及访谈。两个班级分别被划定为实验组和控制组,教师有针对性地将思维导图引入实验组的阅读课堂,控制组的阅读课堂中未采取该方法;实验前后,通过SPSS对前测和后测成绩数据进行分析,了解思维导图对学生阅读能力产生的效果,并通过问卷调查了解学生对使用思维导图的态度;最后,通过访谈,了解学生和教师在思维导图使用过程中遇到的困难并提出合理化建议。结果表明:(1)开展实验后,实验组的同学成绩相比控制组有了显著提高,证明思维导图对学生的英语学习产生了积极效果且提高了学生的阅读能力。(2)对实验组的同学问卷调查,表明学生对思维导图表现出积极的态度和学习兴趣。(3)思维导图使用过程中的困难包括:教师对思维导图的掌握不够系统,思维导图在课堂中的应用因学生水平差异、注意力等因素无法达到最大效果;对学生而言,课堂中制作思维导图的时间不够充分,对思维导图的运用不够灵活,针对这些困难,本研究给出了合理化建议。