从形而上意义来讲,任何科学的本质都是思维方式。思维方式的动态轨迹就是其特有的逻辑运行过程。同样,思维方式及其逻辑运行的复杂化、多样化和专门化,推进了科学类型和领域的出现和更新。而修辞学作为一门逻辑思维严密且又深谙人文精神的学科,其对逻辑思维方式的依赖程度可想而知。而从相对浅显的教学指导意义来看,修辞教学显然将逻辑思维外化,并结合外在的人类社会的交往方式进行妥善的操作。因此,要联系社会生活实际,使学生明确学习目的要求;要寓思想教育于所引用的警策语句之中;修辞学的讲授内容要做到,既不脱离教学大纲、不脱离教材,又不照本宣科,不脱离学生实际;对修辞学中的问题,要让学生知其然,更要知其所以然;要在学生中提倡争辩,提高辨析能力;要加强练习,学以致用。因此修辞教学与逻辑思维的培养有着密不可分的关系。本文首先论述逻辑思维的概念以及与自然语言既密切联系、互相依存,又彼此有别、不一一对应的关系,从而又深入研究了句式修辞的逻辑手段、修辞方式的逻辑功能、思维规律与修辞学教学、修辞教学的逻辑方法等关于逻辑思维和修辞教学的一系列关联和促进。最后论述了这种考察在深入理解句法修辞现象和分析其修辞功能以及开展修辞学研究等方面的意义。