僵化现象是二语习得研究领域的一个重要研究方向。它是指,在二语习得的过程中,当学习者在达到某个层次的时候,在一段较长的时间内会重复多次同样的错误。在这段时间内,该学习者似乎不可能取得学习进展了。一般认为,僵化现象的成因大致可以分为外因和内因两个角度。前者强调环境对学习者学习心理的影响,后者强调学习者内在的生物和生理因素。　　近年来,应用语言学界引入了原本应用于自然科学领域的动态系统理论。该理论认为,二语发展在各个层次分布中都有多个吸态,学习者语言发展阶段中的停滞可以视为语言系统发展进入了吸态。而语言的发展是从一个吸态到另一个吸态的过程。因此,僵化现象可以看成是学习者的中介语发展进入了吸态。个体学习者在不同时间点表现出的各种偏误被称为变异。在语言系统从一个吸态转入下一个吸态时,变异程度是最大的。　　本文从动态系统理论出发研究二语写作中的僵化现象,运用定量与定性的手段研究大学生写作中的僵化现象。试图探索受试者中介语在发展过程中是否存在吸态间的变异;研究受试者中介语发展过程中僵化现象的形成因素;并从教学角度,为克服僵化现象提出建议。因此采用个案研究法,对两位学习者写作中出现的僵化现象进行了分析。通过问卷调查研究得出了相关的僵化现象形成因素,并使用极值图表对写作中出现的典型错误进行分析。最后从外因和内因的角度分别对如何通过教学改进僵化现象提出了建议。　　研究结果表明,两位学习者都呈现出大量的变异,这种变异出现在两个发展阶段中间,可以将变异看成是系统从一个吸态转入下一个吸态的前奏。由此证明了动态系统理论对于僵化现象研究的适用性。此外,在中介语的发展过程中,影响个体学习者僵化现象的形成因素是变化的。研究还发现,应从外因和内因的角度了解学习者。