本研究的目的是探索一种在高中英语教学中进行自主学习的新理念。本文的研究重点是要把自主学习理论引入到高中英语课堂教学中，以便教给高中学生一些关于自主学习策略的技能。我们特别注意这些教学策略，希望能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习英语，最终成为真正的自主学习者。新英语教学大纲明确指出“注重培养学生的独立性，自主性，引导学生质疑”。但是由于教师的传统教育教学观念和落后的教学方法，使学生缺乏主动性，缺乏参与意识和主体意识。虽然大多数学生意识到在英语语言学习过程中学习策略的重要性，但他们不知道如何有效地使用。基于上面所述，目前高中英语教学状况不容乐观。所以笔者认为在高中进行自主学习是非常必要。在本文中，笔者先介绍一些自主学习的相关概念，然后回顾在国内外关于自主学习方面的研究。本文试图从改革高中英语教学和学习的角度，讨论培养学生的自主学习能力的重要性并描述研究中使用到的研究方法。还有笔者也从心理学的角度，从语言学习和在中国文化环境之下，对“自主学习”进行了定义，并探究和讨论自主学习依赖以建立的心理学和教育学的理论基础。在这次试验中，笔者选择了高一（7），（8）班两个平行班作为研究的对象，所用的教科书是北师大版的学生用书高中英语模块（1），（2），为了激发学生学习英语兴趣，笔者优化为英语自主学习的课堂教学而制订的教学设计，使设计尽量地有许多的活动。与此同时为了检测学生的自主学习能力的分布情况，笔者进行了问卷调查。在整个实验结束之后，笔者把前测和后测的成绩做了对比分析，得出结果。通过对实验结果和我们的教学实践进行分析和讨论，笔者认为：自主英语学习的课堂教学模式的效果在一定程度上要比传统的教学模式好得多，它有利于提高学生的自主学习能力，有利于培养学生的学习英语的兴趣。在高中英语教学模式中，笔者提出以下应该注意的问题：怎么在自主学习理论的指导下更好的展开日常教学；怎样激发学生自主学习英语的兴趣：如何鼓励我们的教师转变传统，过时的教学观念，探究新的教学方法并付诸于教学实践，以满足教师的教和学生的学的需要。所有的这些也都是笔者今后要研究的领域。