在英语教学和学习中,阅读一直都是老师和学生所关注的问题,阅读策略的培养和训练占据越来越重要的地位。在阅读教学中教师常常从不同的切入点进行教学,但从篇章模式角度进行阅读教学的教师并不是很多。本文在借鉴有关阅读研究成果的基础之上,探讨从篇章模式角度进行阅读教学能否有效的训练学生的阅读策略,提高学生的阅读效果。全文共分为六章。第一章是对全文的一个简要介绍,并阐明了选题原因。第二章回顾了与英语阅读教学有关的研究,包括阅读的本质,阅读模式以及文章作为作者和读者互动媒介的阐述。第三章阐述了与篇章模式相关的研究成果。小句关系和篇章组织词是理解篇章模式的基础。小句关系包括比较关系,逻辑顺序关系和多重小句关系。篇章组织词具有空泛及抽象的语义特征,还具有预示篇章模式的功能。本文提到了四种篇章模式:问题-解决模式、主张-反主张模式、问题-回答模式和概括-具体模式。第四章是本文作者所做的实证研究。受试者是长春某所大学英语专业三年级的两个班的学生。作者尝试了在这两个班级用不同的方法讲解同一篇课文,即对一班学生,作者进行正常的教学,侧重词汇和句式结构的讲解,对二班学生,作者在进行正常教学的基础上,侧重篇章模式。课后,作者在两个班级分别进行了问卷调查以比较两种方法的教学效果。结果表明二班学生在对篇章组织词和文章的整体理解方面要好于一班学生,证明从篇章模式角度进行阅读教学能够比较有效的培养学生的阅读技巧和策略,提高他们的阅读效果,但要让学生理解阅读在本质上是一个互动的过程以及熟练运用基于篇章模式的阅读策略还需要教师在教学