2018年10月,由商务部主办、上海商学院承办的国际海事安全管理研修班在上海举办。本次研修班的34名成员分别来自1 1个国家,此行主要目的是来中国进行技术学习和思想交流,因此课堂成为这次研修班进行的主要场所。本报告阐述了报告人在研修班课堂口译过程中遇到的三个主要的难题:译者主体性发挥受到限制;学员的不同口音难以辨析;口译输出缺乏逻辑性和连贯性等。译者主体性受到限制的主要原因包含:报告人课前准备不充分、报告人思维定势导致与说话人内容冲突以及报告人在分析复杂的汉语句子时遇到困难等;学员的不同口音难以辨析的主要原因是报告人未对语音难题以及句法和词法难题进行归类总结;口译输出缺乏逻辑性主要是原因是:报告人对日常生活用语词汇不够熟悉导致反应时间延长,以及报告人笔记和记忆的时间分配不合理和笔记结构安排不当等。针对这些问题,报告人学习借鉴了以往的研究成果,并且在研究了有经验译者的音频和视频的基础上,提出了如下的解决方案:第一,译者应做好相应的充足的课前准备;打破限制译者的思维定势;并且需更加注重母语语言的分析能力;第二,译者应该从口音的语音、词法、句法方面进行分析,找出其特点,从而适应不同的口音并且采取相应的口译策略;第三,译者应该加强对日常英语用语的重视,每天学习,不断积累;译者还应对笔记记录和大脑记忆作出合理的时间分配,并且重视笔记的逻辑结构。通过不断的口译练习找出适合自己的脑记和笔记的分配方式和笔记结构。报告人基于本口译项目中真实的语料进行分析,研究成果对于课堂口译,尤其是有不同的英语口音参与的课堂口译具有借鉴和参考价值。