《语文课程标准(2011版)》指出,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文是让小学生们在语文学习中头疼的事,当前小学生作文存在的问题是:学生习作普遍缺乏生活经验,作文缺乏真情实感,作文编造、摘抄,甚至大量堆砌词语,东拼西凑。由于与大自然、社会的接触少,缺乏丰富多彩的生活体验,学生限制在教室里闭门造车。本来很有想象力的小学生,但由于没有融入生活,缺乏生活的积累,因此,文章就失去了生活色彩。基于当前习作教学现状,解决当前习作教学中出现的问题开展研究。本研究核心问题是:基于儿童生活的小学中年级习作教学策略研究。首先,通过问卷、访谈了解教师教学现状,由此发现教师教学中的问题,接下来通过搜集阶段检测中习作的数据,接下来进行文本分析,通过spss软件分析,发现F校学生小学生习作存在问题,再通过对学生调查问卷来分析原因,由此发现学生习作缺少生活、缺乏灵性和创新,教师教学策略也有待改进和创新。在此基础上,边研究边实践,并且在实践中不断改进和完善,构建基于儿童生活的小学中年级习作教学策略。通过研究,总结出基于儿童生活的小学中年级习作教学策略有以下几方面:1..立足生活,开发习作素材2.回归生活,归纳基于生活的教学方法3..多元整合,开发建构习作训练体系4.巧妙融合,构建习作指导教学流程针对基于儿童生活的小学中年级习作教学今后的建议:1.让小学生回归儿童生活2.让学生在快乐生活中享受习作