目前，我国的高等教育正处于一场深刻的变革时期，高等职业教育作为高等教育领域的一支新军，为高等教育的普及、为全民族文化素质的提高等方面无疑起到了相当重要的作用，其蓬勃的发展势头和渐进的社会认同度也说明了这支力量的实际价值。然而，高职教育目的的特殊性和高职学生层次的“特定性”也决定了高职教育有别于其他形式的高等教育的必然特征。在英语教、学中，性别差异是客观存在的，国外在这方面己做了大量的研究，但在我国的英语教育界，由于受传统教学模式和理念的影响，加上教学条件和师资缺乏等原因，长期以来却仍实行着不区分性别差异的教育模式。特别是基础阶段的英语教学中，由于升学压力等的影响，教学中只研究整体的教学的方法，而对个体心理差异，对男女性别差异在学习中的影响研究得比较少，研究的普适性也很缺乏，未能引起业内同仁的关注和进一步研究，对实际的英语教学起到的借鉴意义也很有限。　　 本文通过对2006年入学的外语系、机电系、信息系、电子系和管理系共255名入学新生的随机抽取，经过四个学年的英语教学情况的跟踪和对相关数据的汇总可以看出：高职院校学生英语学习成绩优势群体呈现明显的女生占优现象。通过对造成这种结果的因素进行分析、归纳后不难发现影响英语语言学习的各主要内部因素(学习动机、学习观念和男女生的智力差异)、外部因素(诸如社会因素、教师因素等)等影响英语语言学习的因素，本文采用文献法、问卷调查法等科学研究方法，以科学的态度，在借鉴前人的研究结果、运用外语教育学原理与相关的英语教育教学理论，在高职院校英语教学条件和教学组织形式有所改观、升学压力有所缓解的前提之下，通过对高职院校学生英语学习成绩女生优势现象所做的一些日常观察和理性思考，结合平时的理论学习和教学实践对这一现象所做的一些探讨和验证，力求发现尽可能多的“隐藏”在这一现象背后的影响因素，为更好地理解这一现象提供策略上的建议，探索高职院校学生英语学习成绩女生优势现象所蕴含的共性的东西，为教师因材施教、因“性”施教，学生改善学习策略、学习方法、共同推动高职英语教、学的良性循环提供一定意义上的借鉴和参考。