王森然是我国二十世纪初期语文教育改革家,在文言文教学和语体文教学方面都颇有建树,尤其是其语体文教学思想,坚持吸收国内外先进教育理念,并融入自己躬身教育实践的经验,在教学方法尚未成熟的语文教育探索时期影响深远。王森然主张中学语体文教学要从教材编选和教法总结两个大方向入手,尤为强调在教学中培养学生“自动”的精神。1929年,他编写的教学法专著《中学国文教学概要》出版,其中收录了中学语体文教材编目共642篇,融汇了读文教学中针对各个学段的精读与略读详尽的指导程序,涵盖了作文教学中甚为详细的命题方式和评改主张,是我国语文教育史上第一部中学国文教学论专著。本文将王森然的语体文教学思想置于二十世纪初期语文教学的时代背景之中进行梳理、比较和阐述,并联系当下语文教育改革问题,探索王森然语体文教学对于当下现代文教学的意义和价值。在语体文教材编写理念上,王森然主张以培养完全独立的社会人和全面提高学生语文素养为目的,将广博取材的选文按照问题为纲的形式进行单元编排,同时注重教参的设置来培养学生学习的能动性。在读文教学方面,他提出重视精读和略读的指导程序,通过教材间的联络增进学生的理解,并强调文艺文教学要把握学生的“心理时间”,注重对于文本的“第一印象”。在作文教学方面,他强调注重学生的个性发展,选择贴近生活的出题方式,灵活多样的训练手段和少改多就、师生共评的评改主张。这些语体文教学思想不仅在当时具有进步意义,对当下的语文教学也有着借鉴价值,值得教育工作者们用心体会和学习。