研究目的:以篮球与花样跳绳组合运动为干预手段,探讨6周、12周的篮球与花样跳绳组合运动对儿童注意品质、学业成绩的影响,并分析注意品质在篮球与花样跳绳组合运动和学业成绩之间的中介作用,为学校促进儿童注意品质和学业成绩的改善提供参考。研究对象和方法:采用方便取样选取扬州市某小学五年级三个班的学生为研究对象,分为实验1组(干预6周)、实验2组(干预12周)、对照组。对实验组实施每周3次,每次累积30分钟的中等强度的篮球与花样跳绳组合运动方案进行干预,对照组则进行常规的体育教学。以班级团体测量的方式于实验前1周、实验第7周和实验干预后,用《青少年注意力测验》量表测量被试的注意品质。学业成绩前测选用上一学期的期末成绩,后测选用本学期的期末成绩。对实验的数据采用单因素方差分析、重复测量方差分析、温忠麟中介效应检验的统计方法。研究结果:(1)不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童注意品质整体水平影响具有差异性(F(2,113)=9.653,P<0.01);不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童注意分配的影响存在显著差异性(F(2,113)=4.993,P<0.01),其改善效果为:实验2组>实验1组>对照组;不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童注意广度的影响存在显著差异性(F(2,113)=12.088,P<0.01),其改善效果为:实验2组>实验1组>对照组;不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童注意稳定性的影响存在显著差异性(F(2,113)=16.566,P<0.01),其改善效果为:实验2组>实验1组>对照组;不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童注意转移的影响存在显著差异性(F(2,113)=4.678,P<0.05),其改善效果为:实验2组>实验1组>对照组。(2)不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童学业成绩总分影响不存在显著差异(F(2,113)=0.891,P>0.05);不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童语文成绩的影响存在显著差异性(F(2,113)=3.778,P<0.05),其改善效果为:实验2组>实验1组>对照组;不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童数学成绩的影响不存在显著差异(F(2,113)=0.052,P>0.05);不同持续时间篮球与花样跳绳组合运动对儿童英语成绩的影响不存在显著差异(F(2,113)=0.092,P>0.05)。(3)注意品质整体水平及其各维度在篮球与花样跳绳组合运动中具有中介效应。研究结论:(1)篮球与花样跳绳组合运动能够对儿童注意品质产生积极影响,且运动持续时间越长,效果越好,即篮球与花样跳绳组合运动12周组的干预效果显著好于6周组。(2)篮球与花样跳绳组合运动对语文成绩有显著影响,对数学、英语两门学业成绩有促进作用,但没有显著影响。(3)篮球与花样跳绳组合运动通过注意品质对学业成绩产生影响。