电化学相关概念在整个高中化学知识结构中占据非常重要的地位,其在生产、生活中应用也非常广泛,但是学生在学习电化学相关概念上还存在一定的问题。因此本课题立足于高中电化学相关概念这一具体领域,以建构主义理论、认知学习理论和信息加工理论为指导,采用查阅资料、问卷调查等方法对其进行了研究。笔者首先采用文献分析法了解高中化学中对电化学相关概念的学习要求和目前相关研究的现状,通过问卷调查法了解目前高中生电化学相关概念的学习情况、表征方式及其特征、概念图建构能力；综合分析影响高中生电化学相关概念学习的因素,提出了相应的教学策略。通过研究发现：●学生对电化学相关概念掌握的整体情况处于中等偏上水平,电化学相关概念的掌握上并不存在显著的性别差异,但是年级差异较为显著,学优生和学困生之间差异明显。●学生对电化学概念的表征方式具有多样性；命题、表象、样例和图式是学生最常用的电化学概念的表征方式；概念本身的特征与学生的表征方式具有一定相关性,教材的呈现、教师的讲解均会影响学生对电化学相关概念的表征。●学生的概念图建构能力普遍比较低,建立的概念图结构上比较凌乱；男、女生在电化学概念建构能力上并无明显差异；高二、高三学生在头脑中存储的概念的数量、质量和知识结构的稳定性上存在显著差异。●分析发现影响高中生电化学相关概念学习的因素主要有以下几类：学生化学概念的认知结构的影响、生活经验的影响、教材呈现方式和教师讲解方式。●在电化学相关概念的教学中,教师应该充分运用概念图进行教学、紧密联系生产生活实际、充分运用化学实验组织教学。