时间管理和社会适应对个体心理健康、学业发展具有重要意义,但已有研究大多聚焦于大学生和高中生群体,针对初中生尤其是对留守和流动初中生时间管理倾向和社会适应的研究相对较少。鉴于此,本研究考察了不同家庭来源的初中生(城市、留守、流动)的时间管理倾向、社会适应的特点,进一步探讨了二者之间的关系,以及学业成绩在二者之间关系中的作用。本研究以重庆市4所不同类型学校初中生为研究对象,采用问卷调查法,运用青少年时间管理倾向量表(ATMD)和少年儿童社会适应量表(CSA)对1314名初一、初二以及初三学生进行了调查研究,得出如下结论:1.总体上,初中生的时间管理倾向处于中等偏上水平。具体来说,性别上,女生的时间管理倾向总分及各维度得分均显著高于男生;年级上,初一学生的时间管理倾向总分及时间监控观、时间效能感得分显著高于初二、初三学生,但时间价值感的年级差异并不显著;家庭来源上,城市学生的时间管理倾向总分及时间监控观、时间效能感得分显著高于流动、留守学生,但留守学生的时间价值感显著高于城市学生,城市学生显著高于流动学生。2.初中生的社会适应性发展在总体上处于中等偏上水平。具体来说,社会适应性总分的性别差异不显著,但女生在社会活力维度上得分显著高于男生;社会适应性总分的年级差异不显著,但初一学生在学习自主、社会认同及社会活力维度上得分显著高于初二、初三学生,初一学生在生活独立维度上得分显著低于初二、初三学生;社会适应性总分的家庭来源差异不显著,但城市和流动学生在学习与学校适应维度上显著高于留守学生,城市学生在生活与活动适应维度上显著高于留守学生,城市和留守学生在社会关系与观念适应维度上显著高于流动学生。3.总体上,初中生的时间管理倾向、学业成绩与社会适应彼此之间呈显著正相关。以不同家庭来源拆分组做分组相关,其中城市、流动学生仅时间管理倾向与学业成绩呈显著正相关;留守学生的时间管理倾向与社会适应、学业成绩呈显著正相关。总体上,学业成绩在时间管理倾向和社会适应关系中起到部分中介作用。针对上述研究结果,提出如下教育建议:政府要营造良好社会环境,承担社会监督责任;学校应鼓励教师合理管理课堂时间,开设时间管理和社会适应训练课程;家长要树立指导为主、监督为辅的教育观念,创造和谐健康家庭气氛;学生要防止学业拖延,树立提高时间管理和社会适应的意识。