随着新课程改革的深入以及教育观念的转变,生物学核心概念教学的研究成为了教育的一大热点。作为生物知识的主干,理解掌握核心概念的过程不仅仅是获取知识的过程,也是学生学好生物的基础,更是能力形成提升的过程。以往的课堂教学大部分的时间都专注于向学生灌输知识,让学生把这些零碎的知识点强记下来,但是却忽视了学生思考、探索问题的能力,这是教学过程中普遍存在的不足。问题驱动是一种以问题驱动学生思考,发散思维,探索问题,培养学生自主学习能力的教学方式,越来越受到学生的欢迎。研究首先对问题驱动和生物学核心概念进行界定,之后综合分析了国内外研究现状和所依据的两大理论基础:最近发展区理论、概念转变理论。其次通过访谈法,了解实践研究校教师对核心概念的讲解深度、方法等现状,针对其中存在的问题提出四条教学策略,设计出三个不同主题的教学内容,进行教学实践,并结合具体的教学案例进行分析。最后通过问卷调查进行效果评估,主要了解学生在问题驱动策略的指引下,对核心概念的掌握程度,同时,有助于教师完善基于问题驱动的高中生物学核心概念教学策略,总结反思提出一些相应的建议,有助于在以后的教学中改进、创新。结合所提出的策略,在进行相应的实践研究之后,发现问题驱动对学生学习概念起到了很大的作用,学生讨论问题的积极性提高了,开始主动构建核心概念,可见以生物学核心概念为中心的问题驱动教学不仅能够提升课堂学习效率,激发学生学习的主动性,更能锻炼学生的解决问题的能力,使核心概念的教学效果得到提升。经过半年的教学实践,总体认为,以生物学核心概念为中心的问题驱动教学,能更好的促进学生对于概念的学习、内化,反映出问题驱动教学效果良好。在理论基础以及实践方面,对生物学核心概念教学有着重要的意义。