词汇是语言的重要组成部分之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。本文旨在了解小学生使用词汇学习策略的现状,以小学生的思维发展与认知特点为理论依据,发现存在的问题,挖掘问题的根源,探讨解决的办法,引导小学学生有意识地使用词汇学习策略以改善其词汇学习效果。本研究以赣州市高年级小学生为研究对象,目的在于调查分析英语词汇学习策略在在赣州市城乡小学中的使用状况,男女生使用词汇策略的差别以及城市与乡村小学生使用词汇学习策略的差别和造成差别的原因。通过定量与定性相结合的方法处理数据,结果表明参与调查的学生认为词汇学习是一种单调机械的活动,从中感觉不到学习词汇的乐趣或成就感,但他们能够采用多种策略学习英语词汇,使用频率最高的是认知策略,然后是记忆策略,最不常用的是社交和情感策略。城市与乡村小学生在词汇策略运用上存在差别,城市学生词汇学习策略使用频率高于乡村学生。男生和女生在词汇学习策略使用上的区别在于女生更常使用记忆策略,认知策略和补偿策略。本文针对以上结果逐个分析了原因,提出了相关对策。并在最后一章对本文的成功之处,不足之处进行了总结,并对词汇学习策略的研究做出了展望。