【摘 要】
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图式理论是认知心理学家用来解释认知过程的一种理论。根据社会心理学的解释,图式是代表个人对事物、人或环境的知识的认知结构。图式理论认为人们对于新信息的解码、编码、存储和提取有赖于人们大脑中已有的图式。交替传译是译者对源语进行感知、理解、记忆、提取、转换、译语输出的一个复杂认知过程。译员头脑中已储存的图式对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键作用。此外,在口译过程中,积极地激活图式能够帮助译员优化精
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图式理论是认知心理学家用来解释认知过程的一种理论。根据社会心理学的解释,图式是代表个人对事物、人或环境的知识的认知结构。图式理论认为人们对于新信息的解码、编码、存储和提取有赖于人们大脑中已有的图式。交替传译是译者对源语进行感知、理解、记忆、提取、转换、译语输出的一个复杂认知过程。译员头脑中已储存的图式对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键作用。此外,在口译过程中,积极地激活图式能够帮助译员优化精力分配,提升译语质量。本报告以图式理论为理论框架,对笔者“数字世界中的教与学”英文讲座交替传译的实践录音进行分析。通过大量案例,从语言图式、形式图式、内容图式的三大分类分析交替传译过程中遇到的难点,解析译者遇到难点的原因并且对现场译文进行改进;同时,笔者也从案例中提取一些翻译较好的地方,阐述图式对口译的积极影响。根据案例分析,笔者总结出有针对性的口译水平提高策略,在指导译者提高自身水平的同时,也期望其他口译学习者能够积极运用图式理论指导自身的口译学习和口译实践。
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