本课题主要研究的对象是应用型电子音乐的课程体系，《高等学校文科类专业大学计算机基本要求》中指出，电子音乐课程体系是部分课程的集合，课程建设的根本依据是知识体系，课程体系是知识体系的表现形式。因此，学科建设者在学科发展规划过程中，进行学科发展定位和学科专业、课程体系规划时，一定要认真思考仔细研究学科相关的知识体系，定位教育层次，定位专业门类，定位教学层次，定位院校类型，在《高等学校文科类专业大学计算机基本要求》的指导下设计出符合各艺术院校实际情况的课程内容和教学模式。这样，我们的课程目标才能实现，教育教学目标才能实现。虽然电子音乐课程体系在应用中从某种意义上讲不可能是完整的，但具体的电子音乐课程门类还是应该具有代表性和准确性。本文通过对国内一部分高校的电子音乐课程状况的调查，结合对相关文献的研究，尝试找到其中的规律和共性，能为我国高校相关专业的课程建设和教学规划，从实践上提供可以参考的模式。　　 本文共分为四个章节。　　 第一章为理论分析，主要阐述了应用型电子音乐的性质和内涵，应用型电子音乐课程体系的研究对象、研究范畴以及研究方法。　　 第二章是应用型电子音乐的知识体系，一个开放的、多元的、复杂的系统，是构建应用电子课程体系的基础和依据。　　 第三章是是应用型电子音乐的课程体系，课程体系的教学内容结构分为3个层次:第1层次是大公共课程，第2层次是小公共或专业基础课程，第3层次是专业课程。　　 第四章高校电子音乐课程案例，列举了一些音乐艺术类院校的课程目标和主要的课程内容，在课程设计所涉及的这两个方面做了分析。　　 最后本文总结了应用型电子音乐课程目标和课程内容，并设计了一个应用型电子音乐专业课程模式供一般艺术院校课程建设者参考。一方面，电子音乐课程可以成为面向所有大学生的素质教育;另一方面，电子音乐课程可以成为面向所有音乐专业学生的普及教育，还有一方面，电子音乐课程可以成为所有电子音乐专业学生的职业教育。在此观念引导下，不同高等院校再根据本校实际条件和需要选择或整合开设相应的电子音乐课程。