在体育方面较早获得系统的开发和训练,具有一定的体育专业知识和技能,并在普通高中接受基础文化教育的学生,称为高中体育生。近些年来随着高等教育发展和大学扩招盛行,郸城县高中体育教育呈现出越来越强的发展势头。尽管体育生们已经意识学好英语对他们的重要性和必要性,但是事实上大多数体育生的英语成绩很难达到高等院校的最低投档线,因此教好体育生英语并使他们在考试中取得好成绩就成了让英语老师头疼的问题了。作为英语学习成功先决条件的英语学习动机对于英语高分的获得起着决定性的作用,因此找到能激发和保持体育生英语学习动机的方法就能从根本上改善英语教学和帮助体育生考出好成绩。为此,作者对郸城县三所高中体育生的英语学习动机进行调查研究,在进行调查研究时有必要回答好以下问题:(1)郸城县三所高中体育生在英语学习动机呈现出什么样的特点?(2)郸城县三所高中体育生在英语学习动机上呈现出什么样的总体差异和具体差异?(3)郸城县三所高中体育生在英语学习动机上呈现出什么样的归因倾向(内因或外因)?为回答问题(1)、(2),作者采用了高一虹老师的问卷量表在对其稍作了修改后,对346名体育生进行了问卷调查。为回答问题(3),作者自行设计了访谈问题并对40名体育生和12名任课老师分别进行了访谈。根据高一虹老师对英语学习动机7个因子的划分,借助于spss17.0,作者对来自问卷和访谈数据进行了分析,结果发现:1)就郸城县三所高中体育生英语学习动机特征而言:总的来说,目前三所高中体育生的英语学习动机更多的属于工具性动机而非融合性动机;具体来说,大多数体育生学习英语最主要的目的是能够顺利地通过高等院校的最低投档线,而非融入英语文化或者肩负社会使命。2)就郸城县三所高中体育生在英语学习动机上的差异而言:整体性差异:男、女体育生在英语学习动机上不存在显著性差异;城、乡体育生在英语学习动机上也不存在显著性差异;成绩优秀、一般的体育生在英语学习动机上存在显著性差异。具体性差异:(1)在男、女体育生组内在英语学习动机因子的差异:就英语学习动机因子的p值而言,男、女体育生在“成绩”这一因子上存在显著性差异;就英语学习动机因子的m值而言,在“社会责任”和“出国”这两个因子上是男生高于女生。(2)在城、乡体育生组内在英语学习动机因子的差异:就英语学习动机因子的p值而言,城、乡体育生不存在显著性差异;就英语学习动机因子的m值而言,在“出国”这个动机因子上城市体育生高于农村体育生。(3)在成绩优秀、一般体育生组内在英语学习动机因子的差异:就英语学习动机因子的p值而言,成绩优秀和成绩一般的体育生在“情境”、“内在兴趣”、“个人发展”、“成绩”等这4个因子上存在显著性差异;就英语学习动机因子的M值而言,在“出国”这一动机因子上,成绩一般体育生高于成绩优秀体育生。3)就郸城县三所高中体育生英语学习动机的归因倾向而言:由于对自我的错误认识和英语老师对他们英语学习归因的忽视,目前郸城县大多数体育生倾向于外部归因。结合本调查的研究结果,联系教学经验,作者试图提出三条建议:(1)激发和保持体育生的英语学习兴趣;(2)重视体育生的个体差异;(3)引导体育生进行正确归因;以期来帮助郸城县高中体育生在英语考试中取得好成绩和提高郸城县高中体育生英语教学质量。