随着中国社会的不断发展,对适应社会发展的人才也要求也来越高,作为社会主义接班人的学生而言,负担与压力也就越来越重。就以小学六年级的学生为例,他们首要面临的第一个具有压力性的挑战就是小学升初中。这种升学压力与学习压力来自于学校、社会、家庭、自身、伙伴等等,在十一二岁的年级他们承受太多本应不属于他们的负担,这些难以应对的负担与压力,就会对他们的身心健康产生不良的影响。那么,究竟什么样的人算是真正的“健康”,根据钱初熹教授在他的《美术教育促进青少年心理健康》一书中提到,联合国卫生组织对“健康”的定义为:“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还是要具有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”^（1）所以,从小学开始关注和解决学生的心理健康问题,无论为以后的发展保驾护航,还是培养一个健全的人格都有着十分重要的意义。本文的主要研究内容是,如何将绘画疗法运用到小学美术教学之中,以及绘画疗法是否可以纠正学生的心理健康问题。本文通过不断探索与教学实验,总结出了在小学美术教学中导入绘画疗法的一系列课程实施办法,并且通过大量实验数据证明了绘画疗法的作用与可实施性,让绘画疗法切实的运用到美术教育中来,为美术教育的全面发展做出一些贡献。本文主要采用问卷调查法、文献资料法、案例研究法。首先对小学美术教育的特点和现阶段发展进行了分析。其次,以延安新城小学为例,对六年级共一、二两班共93名学生的心理健康状况进行了问卷调查与分析,在此基础上,也设计了与问卷调查相互配合的美术绘画课程。此课程分为不同阶段,每一阶段都采用美术绘画教学手段,在培养学生美术基础知识的同时缓解学生的心理问题、学习压力、生活困扰等,从而促进他们身心的健康发展,提高他们的审美意识和创新能力。