写作是一种综合性言语活动,在第一语言和第二语言的教学中都具有举足轻重的作用。本文以对比分析、错误分析和中介语为手段,以华中师范大学俄语系2001级三年级学生的20本共计180篇作文为研究对象,运用调查分析、统计归类以及量化法,从词汇、语法两方面分析学生写作中出现的错误。通过分析,我们认为,中国俄语专业本科生作文中的词汇错误主要包括误用词语、搭配错误、混淆近义词、误用成语以及混淆同根词;语法错误主要表现在词法错误和句法错误上,其中词法错误包括动词时、体、态的误用,名词单复数形式错误及变格错误,前置词的少用、多用,混淆形容词长短尾形式的用法、形容词比较级用法错误,代词、数词变格错误等,句法错误主要表现在句子结构、句子形态以及标点符号等方面,其中错误率最高的是标点符号的运用,其次是句子结构,再次是句子形态。我们从以下几个方面分析了学生在写作过程中出错的主要原因:1)语际迁移;2)语内迁移;3)诱导因素;4)学习者因素等。针对以上错误,我们提出了相应的纠错策略和预防错误方法:1)修改作文时,不妨让学生自己修改句法错误;2)对词汇错误,可以通过一些练习来训练学生对近义词、同根词辨析能力,鼓励学生使用各种词典;3)在教授俄语语法知识时,适当地与汉语语法进行对比,尽量减少母语的负迁移作用,积极运用正迁移;4)培养学生良好的俄语写作习惯,减少粗心引起的错误等。本文由三部分组成:引言、正文和结语。引言部分阐明了该论文的立论依据、研究目标、任务和现实意义;第一章综述了国内外对该课题的研究现状;第二章主要介绍了相关理论,如对比分析、错误分析和中介语理论,本论文将以这些理论为指导对学生写作中出现的错误进行分析;第三章为实验设计。指出了研究的对象、目的、任务、内容、方法及结果;第四章具体分析了中国俄语专业本科生作文中的词汇错误,主要包括误用词语、搭配错误、混淆近义词、误用成语以及混淆同根词;第五章分析了语法错误,其中包括词法错误和句法错误;第六章分析了学生写作中出错误的主要原因;第七章提出了相应的纠错策略和预防错误方法;最后,结语部分对全文进行了简单的总结。