随着教育民主思想、学生“消费者”理念和“学术共同体”理念的不断发展,学生在大学中的主体地位不断强化,学生的权力不断发展。学生参与大学治理渐渐成为人们的共识,成为了一种必然趋势。大学治理中学生参与机制是指学生参与系统的内在结构及其运作的过程、方式和机理。它反映的是学生参与系统内各个子系统和要素间的必然联系,这种联系决定了相应的功能及功能实现与系统运作过程、方式和机理。通过对机制以及管理机制构成的分析,把学生参与机制划分为运行机制、动力机制和约束机制三个子机制。大学治理中的学生参与机制中的三个子机制是有机的统一体,它们相互联系、相互作用,共同构成了一个完整的学生参与机制。运行机制是大学治理中学生参加机制的重要组成部分,构成了学生参与机制的主体部分。在学生参与机制的运行方面,存在着参与目标混乱、参与者素质不高、参与内容有限、流于形式等问题。因此,运行机制的完善需明确学生参与目标,注重学生代表的培养,充分发挥学生团体作用,保障参与的便捷,力求全过程、全面参与,注重参与结果的反馈等。动力机制是为大学治理中学生参与机制提供动力的机制。学生参与的内、外部动力明显不足,主要体现在参与意识缺乏,参与保障缺失,管理者观念旧等。因此,需要加强参与宣传,培养学生参与意识；转变管理者的理念,将学生纳入高校管理的中心位置；通过立法赋权学生,保障参与的有法可依；完善参与制度,激励学生参与积极性；提供物质支持,特别是资金的支持。约束机制是对学生参与机制进行修正的机制,其功能是为了学生参与机制正常运行以实现参与目标。在学生参与的约束机制方面,缺乏制度约束,道德约束约束性底,学生权利不明确,自我约束意识不足等问题。因此,完善学生参与的约束机制需要制度约束与道德约束相结合,权利约束与责任约束相结合,外在约束与自我约束相结合。