学校体育教育是教育的重要组成部分,是学生素质教育不可替代的部分,近年我国学生健康体质标准在降低,特别是在一些贫困地区尤为突出。新中国成立70多年以来,特别是党的十八大以来,随着政府大规模扶贫开发的深入进行,贫困人口规模迅速下降,剩余贫困人口开始向资源困乏的山区集中。据统计全国还有52个贫困县没有脱贫摘帽,在众多扶贫工程中,教育扶贫成为了我国反贫困问题的重中之重,从而贫困地区农村中小学学校的处境更应得到关注。本研究将以洛阳市洛宁县农村中小学学校体育处境为研究对象,以洛阳市洛宁县的20所中小学校600名学生和60名教师以和学科负责人为调查对象,利用成熟问卷对调查对象进行访问调查,以此来收集他们的意见和建议。对洛宁县当地的中小学的学校体育情况逐一实地考察并核实,了解学校体育的实际处境,得到结果如下:(1)洛宁县农村中小学体育师资力量薄弱,专职体育教师较少,并且多数体育教师的年龄层次较高。体育教师的工作量较大,而且其福利待遇相对于文化课老师来说较低。在继续教育培训学习方面,外出学习机会少,培训学习面较窄。受洛宁县的气候变化的影响多雨雪,学生的体育课经常受到影响。同时在临近考试期间,学生体育课程存在经常被占用的情况,这就导致实际的体育课程的开课率大大折扣,早操和课间操更是难以按要求实施。洛宁县农村中小学体育设施和场地匮乏,多数体育器材损坏后不能够及时维修,难以满足日常的教学使用。同时由于场地和设施的限制,体育课程的开设内容比较单一,多是一些基本的跑跳类运动,课程的丰富性不足,难以提起学生们对体育课的热情,课程质量不高。(2)洛宁县处境贫困县的家庭相对来说经济收入模式单一,经济收入较低,对于学生家长来说,都存在着对体育的偏见,多数依旧受到传统思想的影响,认为课外体育运动就是一种浪费时间,对课外体育活动的认识不充分,间接导致了家长不愿意花费太多的原本就不充裕的财力在课外体育活动上,且多少学生要帮家庭作农活。(3)洛宁县农村中小学缺乏专业的体育教师和教练员,没有专门的指导致使学生们不懂如何训练。受经济因素影响有关部门和学校对体育赛事的资金投入较少,洛宁县农村中小学体育赛事也举行较少。(4)洛宁县地处豫西山区道路阻塞交通欠发达,经济实力不高,多数学校难以满足学生的就餐和午休条件,且部分学校无卫生室和校医,学生们的保健措施缺乏。针对研究结论提出建议:在洛宁县开展精准扶贫攻坚的关键时期,理清贫困县学校体育处境中存在的问题,是洛宁县贫困县农村中小学学校体育可持续发展的精准定位、精准识别及采取精准措施的关键。