教师职业认同是指教师从心底接受这个职业,并能对职业的各个方面作出积极的感知和正面的评价。教师职业认同研究可以在了解教师职业发展基本状况及教师对其职业情感、态度的基础上,为国家制定教师政策提供参考,为学校管理教师、制定教师管理政策提供依据;而对青年教师的职业认同进行专门的、系统的研究,则可在实现上述目的的同时,为青年教师的职业发展提供启示,引导青年教师去正确认识自己,反思自己,定位自己,从而审视自己对职业的态度,发现职业对自己的意义。当然,提请社会关注青年教师的成长,呼吁社会给予教师合理期望,使教师能以更大的热情与活力投入到教育工作当中,也是本研究的另一个重要目的。 本研究的重心在于了解小城市中学青年教师的职业认同现状。研究以问卷调查法为主,辅之以访谈调查法,以随机抽样的方式,选取湖南省5个县市14所中学的近300多名青年教师进行调查。结果如下:(1)从总体上看,教师们对职业基本认同。(2)在对职业意义、职业特征、同事、学生和工作回报的认同上存在显著的性别差异。(3)除了对自我职业能力和职业特征的认同外,在其余各个维度上都存在显著的城乡差异。(4)在对领导、工作回报和工作背景的认同上存在显著的教师年龄差异。(5)在对职业意义、领导、同事、学生、工作回报、工作背景和归属感的认同上存在显著的教师学历差异。(6)在职业意义的认同上存在显著的教师职称差异。(7)在对职业意义、工作回报和工作背景的认同上,班主任和一般任课教师存在显著性差异。(8)在对领导的认同上,市重点中学教师和普通中学教师存在显著性差异,在对工作背景的认同上,城镇普通中学的教师和省、市重点中学的教师存在显著性差异。 本研究在上述结果基础上对中学青年教师职业认同的总体状况、教师性别、城乡教师、教师年龄、教师学历、教师职称、班