以学生为中心,关注学生的学习需求是新西兰教育的一大特色。在这样的教学背景下工作,对汉语教师来讲是一个不小的挑战。首先,汉语教师需要流利地使用英语作为日常工作和跟学生交流的语言。其次,绝大多数外派到新西兰任教的汉语教师志愿者都是在中国国内的教育背景下成长起来的,对新西兰更加开放和自由的教学模式及在这种教学环境中成长的教学对象缺乏了解,会一时无法适应。因此,为了设计出符合学生需求的教学内容和教学方法,汉语教师非常需要了解学生学习汉语的需求。在本篇文章中,笔者做了如下研究:首先,对新西兰教育的整体情况和新西兰的汉语教学现状及外语需求分析的研究现状进行综述,总结出新西兰小学生学习的特点,结合笔者教学实践中遇到的困难,提出本文需要研究和解决的问题:学生学习汉语的需求,包括学生的基本信息?学生学习汉语的意愿?学生学习汉语的能力?学生对汉语学习过程的需求以及对汉语学习环境的需求?学校校长、教师和学生家长是否对学生汉语学习的需求有充分的了解?汉语教师志愿者、任教学校校长和教师在充分了解学生汉语学习需求的基础上如何帮助汉语学习者高效地学习汉语?其次,笔者结合外语需求分析的理论,提出本篇论文的调查研究方案,并通过问卷调查、访谈、课堂观察、记录教学日记和教学反思的研究方法,调查了学习者学习汉语的需求和学校校长、教师、家长对学生汉语学习需求的了解程度。最后笔者对需求调查的结论进行总结与分析,并提出针对任教学校汉语教学的相关的建议和策略,制定出基于需求分析的任教学校的汉语教学总方案,并在总方案的指导下设计出一份完整的基于学生需求的课堂教学方案。