随着中泰贸易的发展,泰国国内对精通商务汉语的专业人才的需求量越来越大。近几年,泰国高校纷纷开始开设商务汉语专业。由于商务汉语具有专业性、实用性较强的特点,传统的教师讲授、学生被动接受的教学模式不能适用于商务汉语教学,因此,商务汉语教师在积极探索可应用于商务汉语教学的教学模式。而目前被广泛采用的任务型教学模式,通过让学生在任务执行的过程不断地使用目的语进行有效交际,促进了学生语言表达能力、语言交际能力的提高。因此,任务型教学法与商务汉语教学注重培养学生语言交际能力的特点相吻合,将任务型教学法应用于商务汉语教学具有较高的可行性。本论文将探索适用于泰国大学商务汉语教学的任务型教学设计。下面首先对本论文各章的主要内容予以简要介绍。论文的第一章阐述了本文的选题意义、研究重点及研究方法,并对任务型语言教学的研究现状,尤其是在各课型中应用研究的现状进行了概述。论文的第二章介绍了任务型教学法的理论基础,任务的含义、组成要素及类型,并介绍了任务型教学法的一般模式。论文的第三章分析了在泰国大学商务汉语教学中应用任务型教学法的可行性。论文第四章以《体验汉语·商务篇》为依托,对本教材的各话题的相关任务进行总体设计,并提出一个适用于商务汉语教学的任务型教学过程框架。另外,本章还给出了两个教学实例并对教学实验的效果进行了反馈。最后,在结语部分笔者对本论文存在的不足之处予以说明并对将来任务型教学法在商务汉语中应用研究进行了展望。本论文的创新之处是本文在进行基于任务的泰国大学商务汉语教学设计的过程中,并不是机械套用《体验汉语·商务篇》所给出的相关任务,而是在对学生的现有水平和学习需求进行了全面分析的基础上,将本教材各单元划分成12个话题,并设计出每个话题可采用的具体的任务形式。在具体任务设计的过程中,本人去除了部分非交际性任务(如设计简历、制作名片)和部分难度过高的任务,添加了部分与学生日常生活联系较为密切的任务,如分享自己所喜欢的品牌,描述自己的日常开支等,并且所设计的任务较符合学生的现有水平,较为丰富、合理。另外,本文所提出的适用于商务汉语教学的任务型教学过程对从事商务汉语教学的一线教师具备一定的参考价值。