教育事关中华民族伟大复兴中国梦的实现,是每一个中国人实现对新时代美好生活追求的关键所在。改革开放以来,我国职业教育的发展始终让党中央、国务院牵挂在心,党和国家领导人在近些年调研过程中,多次到职业院校考察,表达对职业教育的支持与更远大的期盼。2019年8月,习近平总书记考察了张掖市山丹培黎学校,他强调:“要发展教育,特别是职业教育。我国经济要靠实体经济作支撑,这就需要大量专业技术人才和大国工匠,因此职业教育大有可为。”推动职业教育与经济社会发展相适应,这是新时代职业教育的必然要求,中职教育作为职业教育中不可或缺的中坚力量,将为我国社会发展输送大批技能人才。艺术类中职院校作为中职教育的一个细支,在社会一线艺术人才的培养上起到了不可小觑的作用。作为艺术技能人才培养的主阵地,如何顺应时代对于教育提出的的新要求,进行匹配的、有效的培养,是当前艺术类中职院校亟待解决的问题。本课题研究的立足点就是如何通过运用“情境—岗位”模式,提升中职艺术学校人才培养质量,解决艺术类中职院校在音乐专业教学上存在的问题。一方面,多途径、多方式激发学生学习专业技能的热忱,提升专业实力,让学生提前感知岗位工作环节与要求,进而更加成熟的、全面的踏上工作岗位。这有助于艺术中职音乐专业学生专业学习怠慢和就业面临的种种困境;另一方面助升我国艺术类中职音乐专业教学质量,为艺术类中职教育的发展提供切实可行的新模式保障,为艺术类中职教育探寻新的教学模式理论。通过文献研究、案例研究、问卷调查和教学观摩以及经验总结等方法来进行研究,先了解了艺术类中职音乐专业“情境—岗位”模拟教学开展现状及所遇问题,再分析了出现问题的原因,最后结合教学实践与反思总结提出策略和意见,弥补当前研究空缺。经过一段时间的教学实践、分析研究过程,对“情境—岗位”式模拟教学模式在摸索运用中出现的问题进行研判剖析,对于积极的成果进行肯定推广,对于消极的、不符的结果进行改正删减,最终形成一套完整的、完善的“情境—岗位”式模拟教学模式研究成果。第一部分为绪论部分,包括选题缘由、问题提出、研究目的和意义、研究内容和研究方法介绍等内容。第二部分是对于“情境—岗位”式模拟教学模式概述,主要包括情境、情境教学和情境岗位教学定义、优越性、声乐情境教学的理论基础等。第三部分是艺术类中职音乐专业教学的现状、问题和成因思考,这一部分为接下来中职声乐情境教学策略创造了基础。第四部分是对于艺术类中职音乐专业“情境—岗位”式模拟教学的创设实施思维和创设实施原则以及笔者实践教学工作中的问卷调查数据和可行性分析报告。第五部分为论文中心,主要详细安排了示范课例展示,近一步清晰明确了“情境—岗位”式模拟教学模式在艺术类中职音乐专业的具体运用。第六部分为结语部分,对“情境—岗位”是模拟教学模式进行最终总结和展望。