根据“立德树人”的时代要求,2017版高中历史课标提出了五大核心素养。其中,“史料实证”素养是认识历史、解释历史的关键能力与重要方法,也是其他四个核心素养得以达成的基本途径。本文通过研究历年高考试题和解读五大核心素养之“史料实证”素养四个层次水平,以及其在教学过程中的实施策略。同时,阐释“史料实证”素养的培养意义,以及“史料实证”素养水平与历史教学目标、历史考试命题、历史学习评价等教学应用之间的关系,以期为历史教学实践者提供些许参考借鉴之处。本文主要由以下几个方面构成:第一方面是绪论相关内容。主要涵盖了选题缘由、研究综述、研究意义等。第二方面是概念界定相关内容。主要涵盖史料、史料教学与史料实证概念的界定。同时,论述了“史料实证”素养在历史教学过程中的培养意义,即历史思维能力、历史解释能力和历史证据意识的培养。第三方面是解读“史料实证”素养划分的四个层次水平,以及与教学应用之间的关系。前半部分内容是通过结合历年高考真题,依次分析与解读“史料实证”素养的四个层次水平。后半部分内容是论述“史料实证”素养与历史教学目标、历史考试命题、历史学习评价等教学应用之间的关系。第四方面是高中历史教学培养“史料实证”素养的实施策略相关内容。本方面主要从掌握史料搜集途径,提取史料有效信息;认识史料学术价值,运用史料推理论证;辨别史料真伪,运用史料互证;加强史料阅读,独立建构论述四个方面,论述了在高中历史教学中培养学生“史料实证”素养的实施策略。